在调查问卷的基础上，试图从改善中学生的阅读现状切入，从个人、家庭、学校、社会等方面，探索有效的解决方法，以激发学生的阅读兴趣，培养学生的良好阅读习惯，以阅读为基础，培养中学生的独立思考能力，鼓励其独自面对自我、面对世界，与书本对话、与自我对话，进而质疑、批判、创造。

本文采用调查问卷的形式，对浙江省象山县丹城中学学生的阅读情况进行了深入调查。问卷主要包括中学生的阅读兴趣、阅读方式、阅读受挫和阅读反思、阅读量及阅读面、阅读引导等相关内容。基于调查问卷的结果，发现中学生的阅读情况不甚乐观。其中，阅读过程中“学生无意思考和拒绝思考”的问题尤为让人深思。阅读关乎思考，在阅读中的共鸣、启发、震撼直指内心和灵魂：与作者对话，与自我对话，这一思想碰撞的过程是真正让学生成长的过程，也是真正让学生独自面对自我、面对世界的过程。为此，本文试图从“改善中学生的阅读现状”切入，探索可能的有效解决方法，以阅读为基础，培养其独立思考能力，进而质疑、批判、创造。
调查数据分析结果：1.缺乏阅读兴趣2.阅读中无意思考、拒绝思考3.阅读量少，阅读面狭窄4.缺乏良好的阅读引导：学生选择书籍能力较弱、家庭阅读氛围欠缺、地方书店的书籍难以满足学生需求、书品较差5.未能形成良好的阅读习惯。
建议：1、老师应在培养中学生阅读习惯中发挥重要作用，引导学生走入“阅读世界”，启发学生思考。2.家长应尽可能地为孩子创造良好的家庭阅读氛围。3.书店应有培养学生良好阅读品位的社会意识。4．学校图书馆应为学生提供丰富的阅读资源，培养学生独立搜索资料能力。
文明的传承，是在一代代人的精神相濡以沫中不知不觉完成的；一部部好书，就是传承世界文明的一个个使者，通过它们，世界文明浑圆贯通的历史才得以构筑。阅读习惯的养成，阅读品位的确立，阅读快乐的汲取，将直接关乎孩子愿不愿意阅读。阅读关乎思考，关乎认知。认知的过程往往很痛苦，因为它从“思考”开始，并在黑暗中，与“孤独”为伍，但是一旦进入，也将逐渐体味到其中的快乐。学会思考、懂得如何思考，成为一个有想法的人并敢于说出想法，这才是我们应该要培养的学生。“书籍是人类进步的阶梯”，古老的话依然意味深长。相信“思考”，可以让我们的学生回应阅读的问题与挑战。

第十二届“挑战杯”省赛作品 省赛三等奖
1、此次调查结果为浙江省象山县外国语学校韩溢老师负责的浙江省宁波市“反思性学习课题”提供数据支持，并就该课题提出意见及建议。
2、已将此份调查报告提交给浙江省象山县人大常委会教科文卫主任马祖权先生，获得好评。
3、已将此份调查报告提交给浙江省象山县读书协会。